JM Bilbaoko hezkuntza

Política de Cookies
Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar tu accesibilidad, personalizar y analizar tu navegación. Al continuar navegando consideramos que aceptas su instalación. Puedes cambiar la configuración u obtener más información en nuestra
(+ info)

Aceptar
Gure hezkuntza metodoaren oinarriak: sendoak, baina malguak.

Hezkuntza hirueleduna

Hainbat hizkuntzatan hitz egiten jakitea ezinbestekoa da egungo munduan. JM Bilbao ikastetxetik irteten direnean, ikasleak euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez hitz egiteko gai dira, eta, horretarako, hiru hizkuntzak erabiltzen ditugu, orekaz, jakintzak transmititzeko garaian eta curriculumaren arlo ezberdinetan, baita ikastetxeko bizitzako esparru ezberdinetan ere.


Gure ikasleek hainbat hizkuntza hitz egiteak eta komunikatzeko beste modu batzuk ezagutzeak duen garrantzia uler dezaten nahi dugu, konturatu daitezela hizkuntzak altxor bat direla eta horiek erabiltzen goza dezatela. Gainera, eskolakoez gain beste edozer hizkuntza ikasteari irekita egotea nahi dugu; esaterako, frantsesa. 


Urte hauetan gure eredu hirueledunean hobekuntzak sartzen joan gara, etengabeko ebaluazioari eta geure burua hobetzeko nahiari esker:

  • Euskararen astea Haur Hezkuntzan.
  • Euskararen presentzia handia Haur Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzan (irakurketa eta idazketa).
  • Hizkuntzak ikasteko murgiltze asteak Lehen Hezkuntzan (ingelesa eta euskara).
  • Ingelesaren kanpoko ebaluazioa Lehen eta Bigarren Hezkuntzan, Cambridgeko azterketa zentro baikara.
  • Inklusibitate Plana esparru hirueledunean.
  • Hezkuntza Hirueledunaren Esparruko Esperimentazio Proiektua (DBH).
  • Euskara eta ingelesa indartzen dituen Batxilergoa eta Batxilergo Duala.
  • Euskara azterketen prestakuntza, Hizkuntza Eskola Ofizialean, eta frantsesekoena, Frantziako Institutuan.

Robotika eta Programazioa

Ez dakigu zertan egingo duten lan zuen haurrek etorkizunean, baina, seguruenik, gaur egun existitu ere egiten ez den zerbaitetan izango da. Ezinezkoa da etorkizuna aurreratzea, baina hari ahalik eta oinarri sendoenarekin aurre egiteko presta gaitezke. Eta teknologiak egunetik egunera garrantzi handiagoa duenez, ezinbestekoa da haren funtsak ulertzea.


Berrikuntzaren eta teknologiaren aldeko gure apustuaren ildotik, gure ikastetxean oso maiz erabiltzen ditugu gailu digitalak eskoletan, Haur Hezkuntzatik Batxilergora arte. Gainera, Robotika eta Programazioa irakasteak garrantzi handia du guretzat, eta pixkanaka zailtasun eta konplexutasun mailan gora egiten duen hezkuntza programa osatu bat dugu horrekin lotuta.

Estimulazio goiztiarra

Estimulazio Goiztiarraren helburua haurren garapena sustatzea da, hain zuzen haien garuna plastikoagoa den eta hazte prozesu betean den etapan. Helburua askotariko estimulu ugari eskaintzea da, neuronen artean lotura berriak sortu eta indartu daitezen, bizi osorako iraungo duten zirkuitu neurologikoak eraikita.


Estimulazio Goiztiarra ez da haur eskolan egiten diren gainerako jardueretatik bereizi dagoen atal gisa ulertu behar. Haurrekin igarotzen dugun denbora erabiltzeko moduari buruzko kontzeptu berri bat da, eta horren bitartez emaitza onenak lortzeko, kualifikazio handiko profesionalen laguntza behar dugu. Lan hori egiten du, hain zuzen, JM Bilbaoko talde espezializatuak.

Ikaskuntza kooperatiboa

Ikaskuntza kooperatiboaren helburua ikasgela barruko jarduerak ikaskuntzarekin loturiko esperientzia sozial eta akademiko bihurtzea da. Ikasleek taldean lan egingo dute dagozkien eginkizunak modu kolektiboan gauzatzeko.


Ikuspegi hori ikasleen arteko informazio trukean dago oinarrituta; haien motibazioa helburu indibidualak zein taldearenak lortzea izango da eta, horren bitartez bizitza sozial osasuntsu eta oso baterako prestatuko dira. Gure ikastetxean erabat sinesten dugu lan egiteko modu horretan; lehentasuna guztion lorpenak dira, ez norberarenak bakarrik; garrantzitsuena taldea da, ez egoa; izan ere, sinetsita gaude etorkizunera begira askoz ere eraginkorragoa eta pozgarriagoa dela taldeko kide guztientzat.

Askotariko adimenak

Guztiak desberdinak bagara, eta bakoitzak bere garun bakar eta berezia badu ere, eskola tradizionalak ikasteko modu bakarra jorratu izan du beti, eta ikasleak beren gaitasun orokorren arabera sailkatu ditu. Nolanahi ere, irakaskuntzaren eta adimenaren ikuspegi hori mugatuegia da, egiaz askotariko adimenak baititugu eta guztiak baitira garrantzitsuak. Hezkuntzaren lana adimen horiek modu ekitatiboan ulertzea da.


Berez, haurren indarguneak identifikatzea da gakoa, haien gabeziak identifikatu beharrean, eta behin identifikatuta, horiek bultzatzea, bakoitzak bere ahalmenak sendotu ahal izan ditzan. Curriculum erabat uniformeak dituen irakaskuntzaren aurrean, ikasleek irakasgai berberak modu berberean aurkeztuta ikasi behar dituzten ereduaren aurrean, JMBn irakaskuntza askoz ere pertsonalizatuagoaren alde egiten dugu, haur bakoitzaren premia berezietara egokituriko irakaskuntzaren alde, haren bitartez haurren sormena eta taldean lan egiteko gaitasuna sustatzeko.

Banan banako arreta (HLD)

Tradizioz, eskola hezkuntza premia orokorretan zentratu da, eta helburuak “ikasle arruntaren” ideia engainagarriaren arabera ezarri ditu, arretarik jarri gabe premia indibidualei. Ideia horrek proposamen zurrun eta homogeneizatzaileak ekarri ditu berekin curriculumera, zeinak kalte egin dioten haurren hezkuntza garapenari, ez baitu kontuan hartzen bakoitzak bere premia bereziak dituela.


Gure ikastetxeko Hezkuntza Laguntzako Departamentuan (HLD) esperientzia eta profil aukera zabala duen talde handi batek egiten du lan: orientatzailea eta aholkularia, pedagogoak eta terapeutak, hezkuntza laguntzako espezialistak eta hizkuntza errefortzuko langileak, Aldundiko Berritzeguneko logopeden, fisioterapeuten eta aholkularien laguntzarekin.


Metodologia gisa sistematikoki erabiltzen ditugu taldeko screening teknikak eta gaitasunak neurtzekoak, bi urtean behin; horri esker, arreta berezia eskaintzen diogu gure ikasleen aniztasunari, eta bakoitzak bere gabeziak gainditu eta berezko trebeziak landu ditzan ahalegintzen gara.

Gatazken kudeaketa

Eskola-bizikidetza gizartearen jarreraren islada dela sinesten dugu. Hori dela eta, programa honen helburu nagusia giza-harremanetan sortzen diren zailtasunak kooperatiboki jorratzea eta hobetzea da, estrategiak ikasiz eta hausnarketa prozesuak bultzaraziz. 

Gatazken Prebentzio eta Kudeaketa Programa honen baitan JM Bilbao Ikastetxeak honako baliabideak ditu:

  • Adostoki (3-9 urte): Adostokien bitartez ikasleen arteko liskarrak kudeatzea eta ekiditea lortu nahi da. Horretarako, 3 urte dituztenetik errekurtso eta tresna ezberdinak berenganatzen dituzte, bai ikasgelan baita ikasgelaz kanpo sortzen zaizkien gatazkak enpatia, hitza eta asertibitatea bezalakoak erabiliz konpon ditzaten.
  • Bitartekaritza (10-16 urte): metodo egituratu honen bitartez gatazkak elkarri lagunduz eta modu baketsuan jardunez kudeatzen dira, inplikatuta dauden guztien interes eta beharrizanetan oinarrituz. Gatazkatik kanpo dagoen hirugarren pertsona objektibo bat sartzen da jokoan (bitartekaria), zeinak komunikazioa erraztu eta arazoan sartuta daudenen arteko akordioa bultzatuko duen.

Bi programetan, ikasleak beraiek dira gatazkak konpontzen saiatzen direnak, helduaren bitartekaritzarik gabe. Berdinen arteko gatazken kudeaketan datza, zeinak enpatia sustatzen duen, adimen emozionalaren ezaugarri garrantzitsua. Gure erronka, beraz, gatazkak, harremanak eta pertsonak kooperazioaren eta adiskidetzearen bitartez eraldatzea da.

Díptico Programa Resolución de Conflictos